Trò Chơi Củng Cố Bài Học
Bạn đã xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và cài đặt ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tư liệu tại phía trên (120.06 KB, 13 trang )
Bạn đang xem: Trò chơi củng cố bài học
I. Đặt vấn đềNhu họ đã biết trong bất kì chuyển động học tập vui chơi và giải trí nào cũng đều phải có trò chơi vận hễ hoặc trò chơi nhằm mục tiêu mục đích ôn luyện củng cố kiến thức và kỹ năng cho trẻ. Qua đây chứng minh rằng trò nghịch đóng một sứ mệnh vô cùng quan trọng và luôn luôn phải có đợc so với quá trình giáo dục và đào tạo trẻ thiếu nhi . Vì thông qua trò chơi chính là nhằm cách tân và phát triển cho trẻ con về t duy, trí tuệ, óc phán đoán, suy luận, kĩ năng quan ngay cạnh nhanh nhạy. Khía cạnh khác thông qua trò đùa còn trở nên tân tiến về thể chất, sự nhanh nhậy linh động trong vận động, niềm tin đoàn kết với tính bè bạn cao sống trẻ. Dường như qua trò đùa còn thoả mãn đợc tính tò mò, ham hiểu biết cùng sự hiếu cồn của trẻ. Lúc thi đấu trò nghịch trẻ thấy bản thân nh vẫn đợc vui chơi nên vô cùng hào hứng và sôi nổi , nhng thực ra là trẻ sẽ lĩnh hội đợc kỹ năng và kiến thức mà cô cung cấp cho trẻ một cách tích cực và lành mạnh và cấp tốc nhất. Mặc dù thế không nên trò đùa nào cũng đem về sự hào hứng mang đến trẻ khi tham gia. Vày trò nghịch đã quá quen thuộc hoặc nhàm trán với con trẻ rồi thì khiến cho trẻ không còn hứng thú nữa, nên đòi hỏi trò đùa phải tạo ra cho trẻ cảm giác mới lạ, kích ưa thích đợc tính tò mò, năng động ở trẻ thì mới có thể thu hút đợc trẻ vào hoạt động. Bởi vì vậy nhưng trong quá trình chăm sóc- giáo dục và đào tạo trẻ tôi đã luôn mong muốn lưu ý đến và kiếm tìm ra một số trò chơi cân xứng với trẻ để vừa nhằm mục đích củng cố kiến thức cho trẻ một biện pháp hữu ích lại mang đến cho con trẻ sự sảng khoái trong khi học. Những năm học 2008 – 2009 tôi đã mạnh bạo dạn đổi mới sáng chế tạo và áp dụng một số trong những trò đùa mà tôi thấy cân xứng với trẻ em để nhiều vào hớng dẫn trẻ vận động nhằm góp trẻ gồm một kết quả học tập xuất sắc hơn.II giải quyết vấn đề1. Cơ sở lí luận.Do điểm lưu ý tâm sinh lí của con trẻ mầm non luôn luôn tò mò, hiếu động, ham giao lưu và học hỏi và tìm tòi tìm hiểu những gì bắt đầu lạ. Mặt khác trẻ ở tầm tuổi này trọng điểm lí thờng là : “ Học bởi chơi đùa mà học” cấp thiết gò xay trẻ vào một trong những khuôn khổ hay bề ngoài mang tính áp để nào. Cơ mà ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách thoải mái và tự nhiên theo sự hng phấn của trẻ. Bởi vì vậy mà lại trò chơi là 1 trong những trong những hoạt động giúp trẻ đang nhớ lâu với nhớ sâu loài kiến
thức hơn. Vị qua trò chơi trẻ nh thấy mình sẽ đợc vui chơi thoả thích nhng thực ra lại là sự tiếp thu lĩnh hội con kiến thức của không ít bài học tập một bí quyết cao nhất. Bởi vì vậy mà đầy đủ trò chơi phù hợp lại thỏa mãn đợc tâm lí của trẻ con sẽ mang lại cho trẻ những kiến thức một các nhẹ nhàng mà hiệu quả.2. Các đại lý thực tiễnThực hiện sự lãnh đạo của sở giáo dục huấn luyện Hà Nội, chống giáo dục giảng dạy huyện Sóc Sơn, tiến hành chơng trình đổi mới hiệ tượng tổ chức giáo dục cho con trẻ ở những lứa tuổi mầm non nhằm giáo dục trẻ phạt triển trọn vẹn . Nên yên cầu mỗi giáo viên cần phải năng động bao gồm tìm tòi, sáng tạo phù hợp throng thừa trình chăm lo và giáo dục và đào tạo trẻ nhằm nhằm đem đến cho trẻ hầu hết kiến thức hữu dụng nhất throng cuộc sống xung xung quanh trẻ. Trong thực tế các trò đùa lồng ghép vào giáo dục đào tạo trẻ cha đợc phong phú chủ yếu là trò chơi cũ, đơn giản, gây cho trẻ sự nhàm chán. Vì vậy để giúp đỡ trẻ hoàn toàn có thể tiếp thu đợc rất nhiều kiến thức của các bài học một cách lành mạnh và tích cực và hiệu quả thì không chỉ là dừng ở vấn đề cô giảng giải để trẻ tiếp thu một biện pháp thụ động hơn nữa cần thông qua trò đùa để trẻ em đợc trải nghiệm thực tiễn hơn giúp trẻ ghi ghi nhớ sâu hơn phần đông kiến thức tài năng cơ bản nhất của từng giờ hoạt động học tập cũng nh chuyển động vui chơi. Cũng chính vì vậy mà lại tôi đã sàng lọc đề tài “Một số trò nghịch củng cụ ôn luyện trong các hoạt động học tập mang đến trẻ mầm non”.Trong quy trình thực hiện nay tôi đã gặp mặt một số dễ dãi và trở ngại sau:+ Thu ậ n l ợ i : bản thân tôi là 1 giáo viên có kinh nghiệm dạy lớp mẫu giáo nhỡ, có ý thức trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và giáo dục và đào tạo trẻ, hiểu trung tâm sinh lí của trẻ con lứa tuổi mần nin thiếu nhi .Đợc ban giám hiệu tạo đk tham gia góp ý nhằm tôi gồm cơ hội cải thiện về trình độ chuyên môn cũng nh phơng pháp giảng dạy, kĩ năng s phạm của bạn dạng thân .Đa số những cháu luôn năng động, khoẻ mạnh dạn và tê mê thích học tập ,
thích vui chơi giải trí ,thích tra cứu hiểu tìm hiểu những gì mớ lạ và độc đáo xung xung quanh trẻ.Có môị trờng lớp học sạch sẽ, gọn gàng.+ nặng nề kh ă n : kề bên những tiện lợi tôi còn chạm chán không không nhiều những trở ngại nh:Phòng học còn lẻ loi hẹp cần dẫn đến hoạt động học tập và vui chơi và giải trí của trẻ còn hạn chế.Một số trẻ con còn nhút yếu trong quá trình tham gia vào các buổi giao lưu của lớp .Đa số trẻ con là cha qua lớp chủng loại giáo bé nhỏ nên rèn những kĩ năng, kinh nghiệm của các vận động học tập còn gặp mặt nhiều khó khăn .Phụ huynh học sinh còn cha thật sự xem xét việc học hành của con trẻ mình những .3.Trình bày một trong những trò chơi đến trẻ mầm non + Trò ch ơ i 1 : đùa với những giác quan cùng một số phần tử trên cơ thể.Đây là một trong những trò chơi nhằm mục đích giúp trẻ củng cố kỹ năng và kiến thức về một số phần tử giác quan tiền trên cơ thể. Khi mang đến trẻ có tác dụng quen với vận động “Tìm đọc một số thành phần trên cơ thể” Trong chủ thể “Bản thân”* mục tiêu của trò chơi:Nhằm góp trẻ ghi nhớ đợc tên gọi, đặc điểm, chức năng của những giác quan và một số phần tử trên cơ thể. Thông qua trò chơi cải cách và phát triển cả về thể chất cho trẻ.* biện pháp chơi:Cô chơi cùng với trẻ em . Cô kể đến giác quan làm sao thì trẻ buộc phải chỉ vào giác qua đó kết hợp nói tên, điểm lưu ý hoặc tính năng của các giác quan với đồng thời làm động tác minh hoạ .*Cách thực hiện chơi nhu sau :Hoạt rượu cồn của cô chuyển động cuả trẻ-Cô nói“Mắt đâu,mắt đâu-Cô nói tiếp: “Làm gì có tác dụng gì”?-Trẻ nói : “mắt trên đây , mắt đây”, phối kết hợp
ngón tay trỏ và ngón tay chiếc khoanh tròn để hai bên mắt nh nhì mắt kính với đầu nhấp lên xuống l vơi sang phía 2 bên theo nhịp của lời nói. -Trẻ :“Để nhìn ,để nhìn” kết hợp tay để nh trên và giả có tác dụng động tác -“Mấy mắt mấy mặt?” -“Tai đâu tai đâu?” -“Làm gì làm gì?” -“Mũi đâu mũi đâu?” -“Làm gì, có tác dụng gì?” -“Miệng, đâu mồm đâu?” -“Làm gì ,làm gì?” -“Tay đâu, tay đâu?”xoay khía cạnh sang phía hai bên . -“Hai đôi mắt , hai mắt” -“Tai đây, tai đây” kết hợp đa tay rứa nhẹ vào nhì tai. -“Để nghe ,để nghe” phối kết hợp lòng bàn tay để ngửa về phía trớc cạnh tai với nhẹ quay phương diện sang phía 2 bên theo- nhịp điệu cuả lời nói .
-“Mũi phía trên , nón đây” phối kết hợp đa ngón tay chỉ lên mũi . -“Để thở, nhằm ngửi” kết hợp ngón tay xoay xoay đặt tại dới sinh sống mũi.-“Miệng đây, mồm đây” phối kết hợp đa nhì ngón tay trỏ lên ngò má vuốt vơi xuống phía 2 bên miệng.’ -“Để ăn, để nói” kếp hợp ngón tay day day nhẹ phía 2 bên miệng và tiếp đến ấn vơi tay làm miệng tròn há ra khi dứt lời nói. -“Tay đây, tay đây” phối hợp hai tay nhiều thẳng lên phía trớc mặt và lắc nhẹ .-“Hai tay, nhì tay” kết hợp bàn tay nhấp lên xuống
Xem thêm: Chơi Game Bắn Súng Nhảy Dù Đáng Chơi Nhất Hiện Nay!!, Nhảy Dù Bắn Súng Free Fire
(406.85 KB - 13 trang) - một số trò đùa củng cố gắng ôn luyện trong các hoạt động học tập đến trẻ thiếu nhi
